Take action

2-1  驱动性问题:嵌入学生更感兴趣的情境 

1、个人水足迹需要得到重视吗? 

 •结合北京 (巨型城市)极度缺水的背景,由对个人水 
   足迹两个不同的观点展开讨论,会得出怎样的结论? 

水足迹指的是一个国家、一个地区或一个人在一定 
时间内消费的所有产品和服务所需要的水资源数量。 

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2-2  驱动性问题:嵌入学生更感兴趣的情境 

2、水的流动性有多重要? 

 •结合玉泉水系科考发现,在清河科考中进一步了解和 
   认识水流动的重要性,给现实生活带来怎样的启示? 

水的流动性是水的自然属性。 

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2-3  驱动性问题:嵌入学生更感兴趣的情境 

3、为“心飞扬”志愿家庭提供新的节水措施 

 •从与“心飞扬”志愿家庭组织负责人郑老师的交流中得知,他们在进行水环境 

   保护宣传时仍然是用“一水多用”等老措施,随着时代的进步,他们非常希望 

   能提出一些新的节水措施、新观念来。 

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2-4  驱动性问题:嵌入学生更感兴趣的情境 

4、为北京环境科学学会制作有关水环境保护方面的宣传画或手册 

  •学会一直没有找到合适当前做水环境保护方面的宣传资料,我们已经做了一年 

   的玉泉水系科考,现在又进入了第二季,我们可否制作一些新颖的宣传品呢? 

   同时也为河湖科考公益活动做宣传。